Le Mali, à travers le Programme Décennal de Développement de l’Education et de la Formation Professionnelle- deuxième génération (PRODEC 2) a opté pour une refondation du système éducatif en donnant la priorité à une analyse plus exhaustive devant conduire à l’identification des défis du secteur pour y faire face.

C’est dans cette optique que le Ministère de l’éducation nationale via ses services en charge de l’éducation non- formelle en partenariat avec DVV International ont entrepris depuis septembre 2020 le processus de construction et d’amélioration du système d’éducation non- formelle au Mali selon l’approche systémique pour promouvoir un système intégré de l’éducation des adultes, appelée « Approche de construction du système d’apprentissage et d’éducation des adultes(ALESBA[i]).

DVV-International Afrique de l’Ouest, sur la base des expériences pilotes dans les pays partenaires en Afrique de l’Est et du Sud, a adopté avec le Ministère de l’Education Nationale et les partenaires de l’Alphabétisation et de l’Education Non-formelle (AENF) cette approche pour la réalisation de l’état des lieux du sous-secteur AENF du système éducatif malien.

La réalisation ou la mise en œuvre de telle approche fait appel aux étapes suivantes :

• Recherche d’un consensus :

des actions en amont ont été entreprises afin de parvenir à un accord et un consentement avec la majorité des intervenants dans le domaine de l’AENF sur la portée et la définition de l’analyse de l’état des lieux du système d'éducation des adultes ainsi que sur les rôles et responsabilités de toutes les parties prenantes.

• Évaluation et diagnostic :

Les études des états de lieux proprement dites ont permis de déterminer le statut et les problèmes clés du système actuel en fonction de son cadre conceptuel, l’analyse de ses forces, de ses potentialités, de ses défis et des blocages dans une perspective de justification argumentée et d’explication raisonnée des causes profondes. Cette évaluation encore appelée Etat des lieux a été menée à travers la méthodologie d’évaluation par les pairs dans 18 communes du Mali avec pour objectif une analyse exhaustive de la situation actuelle de l’éducation non-formelle au Mali.

Les résultats du diagnostic ont permis d’analyser les blocs ci-dessous :

• l’environnement politique de l’AENF ;
• les arrangements institutionnels ;
• le processus de gestion et ;
• le processus technique.

Cette analyse débouchera logiquement sur les trois dernières étapes du processus à savoir :

• Analyse et conception des alternatives : qui correspond à la recherche des solutions aux causes profondes et aux défis identifiés et analysés au cours de la phase précédente ;
• Implémentation et test : qui détermine les options alternatives à mettre en œuvre et à tester sur une période d'environ 3 à 6 ans ;
• Révision, ajustement et mise à l'échelle : qui prendra en compte les changements nécessaires à apporter et leurs impacts pendant la période de test. Ces changements permettront aux parties prenantes de convenir de l’élaboration d’une conception finale pour la mise à l'échelle d'un système amélioré d'éducation des adultes.

[i] Adult Learning and Education System Building Approach (ALESBA)