Le travail du Projet Continental Africain (PCA) et de la plateforme numérique MOJA est guidé par le Comité Consultatif (CC). Les membres du CC sont des figures engagées de l’Apprentissage et de l’Éducation des Adultes (AEA) dans leurs régions respectives. Ils veillent à ce que le PCA soit orienté par les contributions les plus récentes provenant de tout le continent africain. Représentant l’ensemble des régions d’Afrique, ils sont en prise directe avec les dynamiques de l’AEA sur le terrain. Leurs contributions régulières garantissent que les plans annuels reflètent les réalités vécues par les parties prenantes de l’AEA à travers le continent, et que les activités prévues soient mises en œuvre en réponse aux besoins réels et en collaboration avec les partenaires clés de chaque région.
Vous trouverez ci-dessous la liste des membres du Comité Consultatif.

Carole Avande Houndjo est linguiste des langues africaines et militante engagée pour le droit à l’éducation des jeunes et des adultes. Elle a coordonné le programme d’alphabétisation et de traduction de l’ONG Wycliffe au Bénin pendant plus de 10 ans. Depuis 2014, Carole est la coordinatrice du Réseau Pamoja Afrique de l’Ouest. Ce réseau regroupe des membres issus de 15 pays africains promouvant l’approche REFLECT. Pamoja œuvre pour renforcer les capacités des organisations de la société civile en vue d'améliorer la qualité de l'éducation en Afrique. En outre, le réseau milite pour le droit à l'éducation des jeunes et des adultes sur le continent.

Donia Benmiloud est Directrice régionale de DVV International pour l’Afrique du Nord. Elle possède 20 ans d’expérience dans la gestion de projets de coopération internationale à travers l’Asie, l’Afrique et l’Europe, dans des domaines tels que l’inclusion économique et sociale, l’entrepreneuriat, l’emploi, la formation et l’éducation. Apprenante tout au long de la vie, elle s’intéresse particulièrement à la pensée stratégique, aux questions de genre, au travail communautaire, ainsi qu’à la planification, la conception et la mise en œuvre de recherches.

David Harrington travaille dans le domaine de l’éducation et de l’éducation des adultes depuis plus de 30 ans. Il a été auparavant Directeur régional de DVV International en Afrique australe. Il est actuellement chef de projet du Projet continental africain et de la plateforme MOJA pour l’éducation des adultes, et co-rédacteur du deuxième numéro du MOJA Journal of Adult Education. Il a collaboré étroitement avec des réseaux africains et d'autres parties prenantes pour créer un environnement favorable à l'éducation des adultes, notamment en Afrique australe, en contribuant à l’élaboration de politiques, de stratégies et de curricula. Il s’intéresse particulièrement à l’éducation communautaire et à la reconnaissance de l’importance de l’éducation non formelle dans le développement local.

Ivor Baatjes est le Directeur exécutif du Canon Collins Trust. Auparavant, il a été Directeur du Centre pour l’Éducation et la Formation Intégrée Post-Scolaire (CIPSET) à l’Université Nelson Mandela, co-responsable de la Chaire SARChI du National Research Foundation en éducation des adultes et des travailleurs, membre du conseil de l’Institut national pour les sciences humaines et sociales (NIHSS) et président du Consortium de politiques éducatives (EPC). Il a œuvré dans tous les sous-secteurs de l’éducation et de la formation post-scolaire et a siégé à l’équipe ministérielle actuelle sur l’éducation et la formation communautaires. Il a aussi été chercheur principal au Centre pour les droits à l’éducation et la transformation (CERT) à l’Université de Johannesburg, et ancien directeur du Centre pour l’éducation des adultes à l’Université du KwaZulu-Natal (UKZN). Il a participé à la formulation des politiques éducatives nationales dans les années 1990 et a siégé dans plusieurs groupes de travail ministériels. Ivor est l’un des membres fondateurs de la plateforme numérique MOJA – Adult Education Africa, dont il a été gestionnaire de contenu et rédacteur en chef du premier numéro du MOJA Journal of Adult Education. Ses recherches portent sur l’économie sociale et solidaire en lien avec les systèmes communautaires d’alimentation, de santé, d’eau et d’énergie, l’éducation des adultes et des communautés, l’enseignement supérieur, l’éducation ouvrière et l’apprentissage dans les mouvements sociaux.

Frauke Heinze est experte en santé publique et en éducation des adultes à l’échelle internationale, avec plus de 25 ans d’expérience dans la coopération internationale en Afrique et en Asie. Elle est actuellement Directrice régionale de DVV International pour l’Afrique de l’Est et la Corne de l’Afrique, et a contribué à la conception et à la mise en place de la plateforme MOJA. Elle est passionnée par l’amélioration des systèmes nationaux pour une éducation non formelle et une santé de qualité pour les jeunes et les adultes, ainsi que par l’élaboration de politiques, de cadres de mise en œuvre et de curricula adaptés. Elle s’intéresse également à la recherche et au développement de formations, d’interventions et de programmes éducatifs axés sur les besoins des communautés.

Professeure Rebecca Nthogo Lekoko a étudié au Botswana, au Canada et aux États-Unis, d’abord en formation des enseignants, puis en éducation des adultes. Elle est titulaire d’un doctorat en éducation des adultes de la Pennsylvania State University. Avec quatre décennies d’expérience dans divers contextes d’éducation des adultes, elle a contribué de manière significative à l’éducation des enfants hors système scolaire, à l’éducation non formelle, aux centres d’apprentissage communautaires, aux stratégies d’autonomisation et de mobilisation sociale — principalement sous l’égide de l’Université du Botswana. Aujourd’hui retraitée de l’université, elle est Doyenne fondatrice des affaires académiques du Collège militaire de commandement et d’état-major des Forces de défense du Botswana. Elle milite également pour les droits liés au vieillissement et a fondé l’organisation caritative Ageless Inspirations au Botswana. Elle croit en l’inclusion et la représentation comme piliers du développement économique inclusif. Rédactrice en chef du Ba Isago Journal of Interdisciplinary Studies, elle a publié de nombreux articles à l’échelle nationale et internationale et a été conférencière, présidente de session et intervenante dans divers colloques.

Chiraz Kilani est maîtresse de conférences HDR en didactique des sciences et enseignante-chercheuse à l’Institut supérieur de l’éducation et de la formation continue de Tunis. Elle est habilitée à diriger des recherches en didactique des sciences et sciences de l’éducation, et est titulaire d’un doctorat de l’Université Claude Bernard Lyon 1. Elle dirige l’unité de recherche en chimie supramoléculaire et didactique des sciences, et est coordinatrice nationale et formatrice auprès de l’équipe de la fondation internationale La Main à la Pâte (enseignement des sciences par l’approche d’investigation). Elle est auteure de plusieurs articles sur l’analyse des pratiques enseignantes. Elle est également auditrice 2100, spécialiste certifiée en pédagogie universitaire et didactique (norme ISO 29990), et experte en formation de formateurs d’adultes et en apprentissage tout au long de la vie.

Twine Hannington Bananuka est maître de conférences au Département de l’éducation des adultes et communautaires de l’École d’enseignement à distance et d’apprentissage tout au long de la vie à l’Université Makerere, en Ouganda. Il est titulaire d’un master et d’un doctorat en éducation des adultes et communautaires, obtenus respectivement à la Florida A&M University (USA) et à l’Université du KwaZulu-Natal (Afrique du Sud). Ses intérêts d’enseignement et de recherche incluent l’éducation des adultes et la transformation socio-économique, le développement communautaire, l’éducation à la citoyenneté, les méthodologies de recherche post-qualitatives, ainsi que les méthodes d’enseignement et d’apprentissage innovantes.